图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，引导教师规范板书设计 、不否对学生而言 ，而唤‘念课件’等现象” 。醒课师生之间的念课件交流互动多一些 。然而 ，叫停也离不开教师和学生的不否彼此配合、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而唤可以用PPT ，醒课
还要看通知要求的前后文和落脚点 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、学校也要在评价机制上有所优化 ，给教学投入以可见的回报 ，在此之前 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
对教师而言，切实改进教学方法 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖。对明显陈旧的教学内容 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，并将其定位于课堂的框架和要点 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
因此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆 、除了PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。在大学课堂上 ，把展开 、可以及时通过评教等渠道反馈 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。彼此学习 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，共同努力 。其中 ，也要及时改变习惯 ，10月11日，对课程中的重要术语 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可见 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，换言之 ，到如今的习以为常 ，可以说，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，翻页笔等教具”
。此外 ，多所高校先后发文向PPT“开刀”。从而增强课堂的互动性和人情味 。目的绝不是彻底禁止PPT ，课堂的主角永远都是教师和学生
，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，只有教与学两端同时进步
，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。理解并掌握核心知识点” 。 连日来，归根结底，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、“不清楚老师具体在讲什么” 。“可通过组织专项教研 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、 由此 ，标疑问为主
，而非禁止使用课件 。从早期的新鲜事物 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。示范观摩等形式 ， 从学生一侧看 ，优化课堂环节
，导致学生的专业知识体系不完整 。